当前位置：黄炎培纪念馆>>著作选载>>浏览文章 与李石曾君谈职业教育 发布时间：2005-10-14 17:12:00     八年一月，余乘法公司斯芬(sphinx)船起南洋群岛。李君右曾同舟赴欧洲。李君夙提倡勤工俭学者，于华工教育问题，极致力研究。其在巴黎所创豆腐公司，自欧战起营业大发达，尽复其历年之所耗损而有余。途次畅谈职业教育问题，摄要记之如次。     李君问：“君提倡职业教育，近来进步如何?”     余答：“职业教育社近创，职业学校，颇为各界所注意。初惧学生及学生父兄不赞成此种铁工、木工等劳苦生活。以现状现之，不惟不屈劳苦，从事其间着，颠觉快乐而存进步。惟所抱憾者，吾辈以为普通学校之设工科，皆宜采用是等制度，而因吾校之命名职业学校，使人仅视为一种特殊学校之办法，而无与于普通。此因名义之关系，而转范人之误会者也。余等以为普通之高等小学与中学校，设量分科，亦为职业教育制度上一种必要之办法。但以现状观之，高等小学之设置分科较易，而中学较难；设置工、商分科较易，而农科较难。”     李君问；“中学分科之难何在?”     余答“中学分科，人所视为困难者，或系教育上普通之现象，或出于办学者畏难之心理。惟有特别之一点，今之学生，大都以升学为荣。虽中学毕业后，其财力之所限，或不能不就职业，而当学校予以准备升学或谋生两途使自抉择时，决不甘舍升学而就谋生，致见轻于同列。以故非至升学预备料额满时，不愿入谋生预备科。而于是两科所收之学生，未必与其实际之需要相合，则分科之本意，殊未贯彻也。”     李君言“此等现象，大抵发于科举遗毒所构成之虚荣心。虚荣心诚个宜有．然好研高深学术，亦为人类应有之欲望。见高深学术，亦为社会、国家所需要。而人住往为经济力所限，则最完善之方法，莫加予以随时可迟就职业或进研高深学术之途。请言余于留学界之主张，与余培养子弟之方法。法国农校分四级曰初级农学校，曰中级农学校，曰高级农学校，曰最高级农学校，或称农学院。每级各二年毕业。譬如小学毕业生，先入初级农校，由是而中级而高级而最高级。此等办法，亲以为最适宜之点，即随时可出而就农业，且仍可进而研究农学，俾底于高深之域。法国学制，应农学院入学试验时，须兼试验哲学、文学等科；则当高等农学校毕业时，予以若干时间之预备，亦无不可。且不惟进退便利已也，论教育之顺序，当年龄幼稚时须应其好动之天队从事于实地之练习动作；及年龄渐长，思想发达，然后令之研究理论，实为最适当之顺序。而吾国之教育方法，往往反之。幼时授以理论，不问其适应于儿童心理与否。及理论既完，令之实习，而年事长矣。余之子始入中级农学校毕业，后入高级农学校毕业，今正在预备应试农学院时期也。”     余曰：“此法甚好。犹忆三年前德国工科博士培伦子见民‘余始在小学习工，继在中学习工，最后在大学习工，前后习工十亲年，乃得一学位。’中国之褥工科学位备小学来尝习工也，中学未尝习工也，大学预科未尝习工也，仅入大学本科习工业理论四年，而专门之工学士成矣。彼此相较，似制度上不无研究。南京高等师范学校附属中学分设农、工、商科；江苏省立第四、第六两小学，设第二部商科。以来学者目的之不定也，乃拟揭分科之旨趣，为一方预备谋生，一方兼可预备升入同性质之上级学校。今闻君言，益今余确信此方法之较为适当，至论适合于教育顺序一节，尤为精切。”     技李君所主张之办法，可名之为专科一贯主义，愿吾同志共研究之。     李君曰：“有应注意之点。今各地中学程度，至为杂乱，入学试验，竞事请托。于是大学预科招生，颇有限于中学毕业生之倾向。果尔，则此法末免生一障碍。”     余曰；“诚然，苟在中学分科毕业，仍得中学毕业生之资格，尚无问题。惟吾辈所主张，不惟对于中学分科毕业生，即对于甲种实业学校毕业生，亦复有同样之希望也。”     李君问；“顷国中盛讨论中学文实分科问题，君意如何?”     余答；“此问题赞成者与反对者，对于分科制与普通制，不过程度深浅问题，并无背道而驰之意味。闻主张分科者，对于初年级未尝不主普通也。惟中学制度，现有两大问路一为多数毕业生之谋生问题，二为准备升学者谋精力、口力之经济问题。就事实言之，前者之有待解决，较后者尤急。今文实分科，其目光仅注于后之问题，至于前之问题，实无关系。而其措词或竞谓两问题可同时解决，恐非实际之所许也。”     李君曰：“余意中学不惟可分农、工、商科，即其他各种，凡所以为谋生准备者，皆可分设。”     余问法国农学校制度之大概。     李君言，法国初级农学校，或称农业小学校(fermes ecoles)，收容小学毕业生，半日读书，半日农作。所读之书，多补习普通知识。兼授以农事上必要之知识。其人大都农家子弟，不收学费，农作时且给以较薄之酬金。往往有田主创设此等学校，利用学生农作者。二年毕业，宗旨在养成有技艺之农人。     按此略等于吾国乙种农业学校。惟吾同乙种农业学校，病在不重农作而授学理耳。中级农学校，亦称农业灾习学校(I"ecoles pratique d"agriculture)，亦半日读书，半日农作，每年学费四五百法郎。农业小学毕业生或小学毕业生，皆可入之．其学科斯重学理，然仍注重实习。二年毕业，其宗旨在养成农场管理员。     按此略等于吾国甲种农业学校。所不同者，注重实习，须半日农作耳。又按法国高等小学校，亦有农业园艺等特别科。     高级农学校(I"ecoles national d"agriculture)，收中级农学校或中学校毕业生。渐偏重于学理，虽仍一半理论，一半实验。而所谓实验免多在仪器室内之试验，其在农场，亦惟注重于各种肥料、种子及种植法之试验，而不同寻常农作。二年毕业，其宗旨在养成农业专家或初级与中级农学校之教师。此种学校，全国只有三所。     最高级农学校，亦称国立农学院(Inst5tut national agronomique)，在巴黎。其宗旨在养成高等农学家。科学之研究，多于农业之实习。凡高级农学校毕业者，须补习外国语及文学、哲学等，一一经其试验及格，乃得入学，学期二年。     李君又言，法国工商教育之制度，亦大略类是。但工、商往往同校，以其关联多也。     余谓法国农业教育制度，大抵与吾国同，惟吾国以学人习惯偏重文事之故，于农业实习，格不相入，故收效独难，又以所4聘教师仅受偏于理论之高等农枝，而未尝从事于初步之实习。苟李君之专科一贯主义行，以此等人为教师，吾知其成绩必有进焉考。今日世界新潮，方挟职业平等、职业神圣之学说，风驰电掣以来。真理所在，莫之与抗。吾国人必有大彻大悟之一日，吾辈惟尽其力之所至，唤使早觉，勿久陷于迷途耳。 作者：admin 来源：xcb