当前位置：黄炎培纪念馆>>著作选载>>浏览文章 职业教育谈(节选) 发布时间：2005-10-14 17:12:00     (一)     或问于余曰：“谈职业教育者棼矣，请质言其旨，可乎?”曰：“可。职业教育之旨三：为个人谋生之准备，一也；为个人服务社会之准备，二也；为世界、国家增进生产力之准备，三也。”     或曰；“是三说者，于古有征乎?”曰：“有。言治莫古于《尚书》，禹漠三事，曰正德、曰利用、曰厚生。为个人谋生，厚生之说也；为世界、国家增进生产力，利用之说也；有群而后有道德，服务让会，德莫大焉，职业教育为之准备，非正德而何?”     （二）     自本杂志第一册以幼儿画饭具揭于面，一时议论蜂起。称之考曰；“善哉！今后之学子，其得啖饭地矣。”诋之者曰：“鄙规乃以职业教育为晚饭教育也。”二说背道而驰，果孰非而孰是乎?谤得而释之。吾人在世之目的与天赋之责任，其决非仅为个人生活明矣。虽然，苟并个人生活之力而不具，而尚与言精神事业乎?而尚与言社会事业乎?职业教育之效能，非止为个人谋生汛而个人固明明籍以得生活者。以啖饭教育概职业教育，其说固失之组浮高视职业教育，乃至博吠饭问题而不自，其说亦邻于虚侨。     (四)     英毕业生求事，余因复之。其育或为一般学生谋职业考所宜注意也。     谋事甚难，学生出路问题久悬未解。此固社会事业寂氨对于学生信用谈镕所致。然行远自边，升堂有队在学生方面亦宜先求其应尽之通。窃调学生毕业，第一，须依其凤所研究之学队调查社会上关于该科之现况，谋增进其知能。昏如习师范，应调查教育现况，习师范而注意研究目文，应调查国文教科之现况。第二，须发表其心得与疑问，或以笔或以舌，就正于先辈，亦藉使社会知有某莱其人。第三，须随时利用机会，注意社交。若株守家园，与世隔绝，而欲待机会之叩门而至，毋乃大难。此三看中，以前二者为大耍。为用人者计，苟未深知其人平日学行如何，能力如忆其不敢贸然异以位置，亦人情也。     (五)     张君士一自美国纽约古仑比亚[哥伦比亚]大学来书云：“私意在美，先就美国最长之处研究，拟十分注意于心理学一门。心理于教育关系极大，美国人之研究，比德国更重实验。此间言职业教育者，浙注意于职业心理学，使儿童得习其性所最近之技术，此亦余所拟加研究者”等语。     研究职业教育，注重于职业心理学，此司·谓为世界思潮之新趋向。吾国此时职业教育，诚在萌芽，倘能于下手时，即根据职业心理，为倡导之标准，必且易于收效。已函复张君，诸其按采资料，随 时见告。     (六)     各国方大致力于战后教育之研究。质言之，则所谓战后教育免生产教育而已：如何可使土地增加共收获：如何可使人力增加其效能；制造也，如何使之更精；运输也，如何使之更捷。或谋事后弥补疮痛，或谋乘机发展国力，鱼地位小问，要其心光、日光所凝聚之一点，惟“地”与“人”与“物”、生产能力之增进问题而已。夫欲解决“地”与“入”与“物”、生产能力之增进问题，舍服业教育，尚有他道邪?故否敢断言，欧战终了以后，正职业教育大发展之时期也。     吾国今兹地位，非常困难。战事终了，所受影响如何，殊难逆料。虽然，弱国有弱国之战后教育。以土地如此之大，人口如此之多，苟不亟亟焉自谋所以增进其生产力，他人将有代为谋者。是故，吾国之战后教育，更台职业教育无所为计。所以图存者在此，所以图强者亦在此。谋教育而有国家思想b有世界眼光者，定不河汉 斯言。 作者：admin 来源：xcb