当前位置：黄炎培纪念馆>>著作选载>>浏览文章 实用主义产出之第三年 发布时间：2005-10-14 17:11:00     实用教育主义产出之第三年，谓是职业教育萌生之第一年可也。一般社会生计之恐慌为一刺激，百业之不改良为又一刺激，各种学校毕业生失业者之无算为又一大刺激。凡此皆实用主义提出之根原也。顾就抽象言，则教育不实用之害中之；而就具体育，则职业教育之缺乏实为其直接感受苦痛处。而一般社会于其病害之总因，不易觉悟，而竞心怵夫直接感受苦痛之所在。于是语以抽象的实用教育，不若语以具体的职业教育之警心动目，而职业教育之声喧腾众口矣。     在此一年间，南通师范学校倡设农工队而江苏第一师范报告已设实习农场，试办农业；第二师范报告已设商业科，预备设商业实践室。是为师范学校注重职业之嚆矢。全国教育联合会议决中学自第三学年起，就地方情形．酌授职业教科。是为中学注重职业之哨矢。江苏省教育会八月间常年大会，以满场之一致，由全体与会会员组织职业教育研究会。是为职业教育设立团体之嚆矢。既而小学教育研究会，以手工为职业教育之中心，集手工科教员，讨论以后应趋重应用的手工，减轻教育的手工，顾及经济，务切实用；议决实地调查各营业机关，选定应用教材,编立逐年教授之顺序。是又为小学注重职业之嚆矢。而上海县立女子高等小学校，改设中学，厘订课程，以家事科为中心。是又为女子普通教育注重职业之嚆矢。虽然，一阳始生，旬萌渐出，郁葱犹未也。若论收获，更当候谙异日耳。     于此而误会生焉。有某君者，贻余书曰，“年来教育主义，由注入而超重实用，由实用而趋重职业。从前注入时代，实用主义风行中土，鄙人亦为其守绝对赞成者之一。由今思之，已觉不甚切合。所谓实用者，不过智识上之实用，于直接谋生之能力，尚未能发展一二。居今日而言昔之所谓实用，不啻在彼时代而议注入之非。”夫实用，偏于智识者，不能发展谋生之能力，诚然。顾实用主义本非专指智识言，岂宜偏重此方而忽略其他?今各地小学校有国文注重写信,算术注重珠算，而以采行实用主义鸣于时者。夫仅仅写信、珠算，诚未尽夫实用教育之妙。然即此二事要不得渭非实用。特进言之，当更授以直接谋生之术耳。故谓惩于虚名的教育、玩物的教育而倡实用教育,可也;谓惩于实用教育而倡职业教育，不可也。盖职业教育犹是实用教育也。且吾尝言之矣，譬诸运动者之于衣服，苟其里衣犹是宽袍大袖，而漫袭运动在于其外，其躯之不适将更甚，安望有益于其运动?苟普通教育不实无用，虽加设职业科百，吾断其无一效耳！吾挤所主张，一方提倡职业教育，悴于生活上速立补救之计划；一方犹当尽力改良普通数科，使归实用，庶其有济。     江西省视学蔡君敬襄，于十一月问来书云：“共和复活，人格教育，速宜提倡。但负教育之责者，若不从职业、实用、生活上着手进行，恐徒托空言耳。赣省本月十五日开全省学校成绩展览会参观内容，趋重实用者，亦颇不少，可为一喜。”殆实用教育主义之影响于内地者也。     江苏省教育会已印行实用教育丛书曰：两汉学风，辑汉代士大夫兼营今世所认为微贱之职业者为一编，以见古代职业平等之精神；曰卫西琴新教育论，注重实用而以发挥天赋知能为其主眼，此其已印行者也。曰欧美职业教育，曰小学工场之设备；曰德国艺术教育，曰美国中学制度，则稿成而正待付印者也。于实用教育之发展，当不无助力。     余所见闻，以谓民国五年间关于实用主义发展之现象之可录者有如此。愿吾教育界同志共稻察之，供后年度之比较也。 作者：admin 来源：xcb